By Françoise Kerlan

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Cours d'arabe parlé palestinien, volume 2

L. a. méthode Parlons l'arabe, qui comporte une série de four livres et five disques CD, a pour yet de permettre aux personnes de langue française d'acquérir une bonne connaissance de l'arabe parlé palestinien.
Ce cours est destiné aux étudiants qui désirent acquérir une connaissance sérieuse et approfondie du dialecte arabe palestinien, ainsi qu'une bonne compréhension et une capacité de s'exprimer couramment dans cette langue. Les 50 leçons de ce cours donnent une vue très huge de l. a. development de los angeles word et de los angeles conjugaison des verbes, ainsi qu'un vocabulaire pratique de quelque 2500 mots, le tout dans un langage uncomplicated et facile à comprendre.
Bien que ce cours soit conçu pour l'étude personnelle, il est aussi adapté à l'enseignement dans les écoles, et il est de fait déjà largement utilisé. A reason de sa place géographique au Proche Orient, le dialecte palestinien est compris dans les can pay voisins, spécialement en Jordanie, où vit une inhabitants palestinienne majoritaire, mais aussi au Liban et en Syrie, et même en Egypte. Le tome four de cette série se termine par une leçon destinée à montrer cette proximité, avec les petites différences, le tout illustré par quelques textes enregistrés par des habitants de ces pays.
On peut espérer que les étudiants qui utiliseront ce cours en découvriront rapidement le caractère vivant et pratique, et qu'il sera pour eux comme une porte ouverte sur le monde arabe.

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La dimension politique de la fonction GRH conduit l’entreprise à se penser différemment La fonction GRH, à travers sa dimension politique, fait prendre conscience à l’entreprise que cette dernière n’est pas soumise à un déterminisme, mais à des déterminations. Elle dénonce alors la « folie de la raison », c’est-à-dire l’idée dominante qui fait que l’usage de la raison devrait donner une réponse à toutes les questions. Les accords de GPE, par leur articulation avec la formation, proclament ainsi une capacité à innover et à se transformer plus importante et plus décisive que la capacité à rationaliser.

En effet, les accords de GPE étant très souvent définis de manière centrale (exemple : A. CAP 2000), les acteurs chargés de l’application concrète d’une norme ont tendance à en modifier le contenu par la création de normes secondaires, ce qui affaiblit le travail des syndicats. En outre le travail du législatif et du juridique montre les difficultés qu’éprouvent les organisations syndicales à établir des règles juridiques visant à articuler la GPE à la formation. En effet, LYON-CAEN dans Le droit et la gestion des compétences explique qu’il existe dans le droit du travail (légal et conventionnel) une « ignorance traditionnelle » par rapport aux compétences ainsi qu’une « liaison traditionnelle statique » entre la qualification et le droit, il ajoute qu’un phénomène de rattrapage apparaît, il parle de « sensibilité nouvelle du droit ».

Or, le retournement de la conjoncture observé à cette période fait en réalité, à l’inverse des termes même de l’accord, de l’emploi, une variable d’ajustement ; ainsi l’articulation entre GPE et formation, consiste à revenir à la logique de flexibilité externe (l’articulation permet d’éviter les licenciements de modernisation et n’évite pas ou très peu les licenciements d’une conjoncture normale à une conjoncture mauvaise) d’une part, et d’autre part revient parfois à accroître les capacités des salariés qui quittent l’entreprise.

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